Morreu Herberto Helder, poeta maior da língua portuguesa. Apesar da sua reserva em todas as matérias, sucederam-se os panegíricos – não poucos completamente fora de contexto e justificação.

A utilização de novos contextos e instrumentos representa uma mais-valia na Educação para a Saúde, criando novas formas de estar com os mais novos e de partilha das experiências suscitadas.

Em Ida, o realizador aproveita para mostrar a história de como o cinema polaco lidou com os traumas da ocupação alemã. Talvez por isso o filme não tenha sido bem recebido no país.

À 16ª edição, o Festival Intercéltico de Sendim recebe uma das maiores referências da música popular portuguesa, a Brigada Victor Jara, que este ano comemora 40 anos de carreira.

Se é verdade que os homens se deslocam desde os tempos pré-históricos, foi necessário inventar um novo nome para designar uma personagem que parece não ter os mesmos propósitos que os de então – o turista.

O sucesso desportivo depende, cada vez mais, da subjetividade, da personalidade, da educação dos jogadores e do treinador. Por isso é tão importante a formação humana dos jogadores e do treinador!

Hobsbawm faleceu com a avançada idade de 95 anos. Foi um historiador britânico muito considerado e publicou livros importantes. Era trotskista e não ultrapassou esse facto.

Temos de nos interrogar se o que vemos, ouvimos e lemos não é já a Cidade de um deus ex machina onde os titãs não passam de títeres mascarados e pintados com números e cifrões, porque o tempo de outros homens sem máscaras nem tintas ainda há de vir.

Tento habituar-me à ideia de que esta camisola que visto é fruto da escravatura do nosso século, sem salário, lá longe onde não há papel nas escolas e há água salobra para beber.

O trabalho com a poesia nas escolas é de grande relevância. Nesta perspectiva, alguns aspectos precisam de ser considerados. Um deles diz respeito ao despreparo do professor.

Falar sobre indisciplina tem se tornado quase uma condição sine qua non do magistério contemporâneo brasileiro: onde há professores, há conversas sobre indisciplina, especialmente sobre as dificuldades que cria para se cumprir a função de ensinar.

No contexto de uma série daquilo que a imprensa hegemônica vem chamando de “escândalos”, vem ganhando grande destaque manifestações de rua chamadas pela classe média, sem presença visível dos partidos de “oposição”.

O quadro legal estabelece o direito ao contacto entre a criança ou jovem acolhido e a sua família de origem, à semelhança do que sucede na maioria das separações e divórcios.

O conflito moral que a transparência ou a invisibilidade provocam nas relações intersubjetivas pode constituir-se numa fonte de literacia moral e cívica se se abrir e desencadear um movimento de reconhecimento mútuo entre cidadãos.

Sem que se negue o valor e as potencialidades do ciberespaço, a problematização analítica de algumas situações de sociabilidade revela um quadro que requer atenção.

O Conselho de Cooperação Educativa pode ser o espaço do diálogo necessário. A explicitação em coletivo da interpretação que cada pessoa faz dos sinais que outra emite é importante.

O documentário “A Educação Proibida” questiona a escolarização moderna e propõe um novo modelo educativo.

A Escola tornou-se tributária de um modo de organizar a vida social e o trabalho que faz do ato de aprender um ato de dependência. É tempo de operar um exercício de imaginação epistemológica e arriscar numa educação dialógica assente na pedagogia situada.

Se olharmos à nossa volta, percebemos a complexidade dos fenómenos, como somos capazes de perceber que as ‘grandes’ soluções para os enormes problemas estão, regra geral, na simplicidade.

Por estas e por outras boas notícias, mantenho a esperança de que os titulares do poder público delas tomem conhecimento e façam aquilo que é preciso fazer.

Os tempos que correm são tempos de ambivalência, erosão de fronteiras, coisas difusas, penumbras, tempos líquidos (para usar a conhecida metáfora de Zygmunt Bauman).

A subescolarização da população portuguesa adulta não se limita a ser uma referência estatística intensamente discriminatória face às competências escolares dos outros países da comunidade europeia.

Quarenta anos de democracia em Portugal foram insuficientes para mobilizar a sociedade, as elites e os poderes públicos para levarem a sério o direito da população adulta à educação.

É necessária uma agenda que mobilize os esforços de todos os profissionais para a melhoria das aprendizagens dos alunos; uma agenda que integre, e não que segregue, e que respeite os valores constantes na LBSE.

A necessidade de certificação de competências em várias línguas europeias decorre da convicção de que, numa Europa multilingue e multicultural, é essencial que os cidadãos tenham qualificações equivalentes e reconhecidas em toda a União Europeia.

Uma ortografia é uma norma concebida para uniformizar o uso escrito de um idioma. A norma ortográfica pressupõe o uso falado – e amiúde, como no caso português, o uso escrito – do idioma em causa, e não o inverso.

Abrir os novos manuais escolares de Português para o 10º ano faz emergir a memória com que, há uns 50 anos, se abriam, no então 3º Ciclo dos Liceus, os «Textos Portugueses Medievais».

A Associação de Professores de Matemática promoveu uma petição que está a ser discutida na Assembleia da República para tentar adiar a entrada em vigor do novo programa de Matemática A.

Por que motivo não haveríamos de querer dispor de dados produzidos de forma tão brilhantemente técnica como os do PISA? E qual a razão que faz da questão dos dados algo de tão importante para o próprio PISA?

O que ganham a Educação, as escolas e os atores educativos com uma descentralização que nem ocorre para os municípios nem beneficia as escolas? Quantos anos mais e quantos governos até que se compreenda que não existe verdadeira alternativa à descentralização da Educação, ao governo democrático e à autonomia das escolas?

Nos processos de educação e de formação sempre considerei da maior importância dar atenção a várias dimensões, como atitudes, valores, capacidades, conhecimentos e competências.

Aconteceu na Universidade do Minho: pela primeira vez, se encontraram os estudiosos de currículo falantes de Português de três continentes.

Por não se usarem os contextos em que se vive e sobrecarregar mulheres e crianças que querem viver em paz, sem culpa pela preguiça de maridos e de pais.

Rastejamos neste odor, do pó, e cinzas, e plástico, e radioatividade, impelidos na sôfrega, no desvario de um tempo falível. Não há mais nada a acrescentar a este desalento, sobre o qual nós temos de restituir aos dias um sorriso.

Poderá ser um hype mediático, mas seguramente veio para ficar. E o impacto será enorme, ao nível económico, societal e, desde logo, geopolítico. Sem qualquer exagero.

Horizontes de Glória é um filme de Stanley Kubrick passado durante a I Guerra Mundial. Mereceu a honra de ser proibido em Portugal até ao 25 de Abril, em França até 1975 e em Espanha até 1986.

Cem figuras públicas juntaram-se para interpor no Supremo Tribunal Administrativo uma ação dita popular contra a aplicação do Acordo Ortográfico de 1990 nos ensinos Básico e Secundário.

O que é a literatura, senão uma superior manifestação do sonho? E não poderá dizer-se o mesmo do futebol-espetáculo, interpretado por jogadores da estirpe de um Ronaldo, de um Messi, de um Iniesta, de um Neymar?

Documento notável, pela opulência histórico-bibliográfica e ineditismo biográfico, «Ilse Losa: Vida e Obra Sob Céus Estranhos» foi editado em 2013.

Toda a empreitada de pretensões emancipatórias, quando encontra os primeiros indicativos de seu reconhecimento, passa a ter que enfrentar um drama.

Existem religiões totalitárias e ideologias políticas de salvação e de explicação global para tudo. Mas nada explica tudo. Numa altura em que não conseguimos explicar o que nos sucede, sentimos que muitos ‘algos’ correm muito mal.

Como asseverou Miguel de Cervantes, que foi escritor e combatente de várias guerras, “um dos efeitos do medo é perturbar os sentidos e fazer que as coisas não pareçam o que são.”

Cuando los jóvenes de un país no tienen futuro es que el país tampoco lo tiene. Cuando piensan que su vida se encuentra en otra parte del planeta es que su patria ha dejado de serlo. Donde está el futuro está la patria. Donde está el trabajo está el futuro.

Toda práctica educativa es una respuesta ética y política, una actitud de apertura e interacción con los otros diferentes, en las que nada es azaroso o meramente coyuntural.

A mediação intercultural atravessa os vários domínios do social e as mais variadas formas de mediação, distanciando-se da pura resolução de conflitos e posicionando-se numa perspetiva preventiva e, essencialmente, transformadora das relações sociais.

Aproximar a Escola da Família e a Família da Escola não é impossível, mas também não é fácil. E quem se encontra no meio da Educação ou no meio das famílias sabe, com certeza, que as justificações são muitas e variadas.

Programas curtos, continuados e com grande envolvimento dos alunos, apoiados pelos docentes e pelas equipas de saúde escolar, são o caminho para trabalhar comportamentos promotores de saúde.

As razões aduzidas pelos portugueses para não irem estudar para o estrangeiro são, fundamentalmente, de tipo económico. E a crise só agudizou a situação.

A autonomia dos pesquisadores para explorar áreas de interesse e se engajar na produção do conhecimento deve permanecer como base para o trabalho criativo e crítico. Mas é igualmente importante avaliar se o conhecimento produzido é acessível e usado pelos profissionais, pelos formuladores de políticas e pelo público em geral.

Sistemas e instituições de ensino superior têm vindo a responder aos desafios políticos, económicos e sociais, recompondo as suas missões e reconfigurando as suas formas de governação. A impressão que fica é que se está a seguir um caminho mais induzido pela vertigem reformadora do que
reflexivamente considerado.

Por cada ano que passa, a profissão docente tem vindo a descer na escala de reconhecimento político e social. É, talvez, a profissão com maior fosso entre o discurso sobre a sua nobreza e importância e os modos pouco dignificantes como é tratada.

Falemos dos programas de Matemática, da avaliação das unidades de investigação científica, da cena bufa dos exames de Inglês ou dos exames aos professores contratados... As decisões tomadas nada tiveram a ver com a crise em que o país vive. O argumentário oficial visa, somente, ocultar um projeto político.

Uma Escola inclusiva implica formas de organização, de objetivos, de estratégias, de avaliação, de ensino-aprendizagem e de interação que são incompatíveis com a Escola que temos atualmente.

O “deserto do real” serve de metáfora ilustrativa do vazio argumentativo nas discussões que têm tido lugar no campo educativo. São falsas discussões.

O meu avô diz que era muito novo em 1974 e conta-nos muitas histórias daquela época e também como era antes. Foi assim que, há pouco, me falou do primeiro dia de aulas...

O Club Penguin é um mundo virtual infantil, de propriedade da Disney, com 12 milhões de usuários espalhados pelo mundo.

Vivemos, em termos territoriais e nos países desenvolvidos, numa civilização caracterizada pela extensão urbana e pelo aumento das práticas de lazer.

Um novo paradigma de aprendizagem – a conetividade. O saber não está só no indivíduo, mas nos meios tecnológicos que o rodeiam.

Estou farta da escola, mãe! E acho que tu me enganaste, disseste-me que a escola era uma coisa boa, mas não é nada. Tu mentiste-me, mãe!

Se tivesse que escolher o Tom Bombadil da história que antecedeu o 25 de Abril e dos anos que imediatamente se seguiram, não hesitaria em designar José Afonso.

Acordes para uma (im)provável sessão de canto de intervenção de hoje e de sempre.

O cinema é o refúgio de imagens que transformamos em realidades, de lugares por onde nunca andamos, de pessoas com quem não falamos, de narrativas que podemos contar e lembrar.

“Chego a concordar que a censura é uma instituição defeituosa, injusta, por vezes, sujeita ao livre arbítrio dos censores, às variantes do seu temperamento, às consequências do seu mau humor” [Salazar].

Descobri há pouco, decorridos quatro anos sobre o meu subsídio de férias, que os meus sapatos estão rotos, de forma irremediável.

Talvez tranquilize as consciências inquietas pensar que só a terra fica e tudo o mais são vaidades e vento que passa. É neste ponto que a Filosofia nos pode servir, levando-nos em busca das energias que se refundem num ‘grito’.

Perante a profusão de expressões alienígenas atamancadas num discurso em Português já de si ambíguo, ficamos muitas vezes sem fazer ideia do que significam.

A investigação científica é como uma planta que tem de ser regada todos os dias. O que, no caso do sistema científico nacional, implica começar de novo o processo iniciado no princípio dos anos ‘90.

Desde o final de 2013, a Fundação para a Ciência e a Tecnologia tem estado nas parangonas da comunicação social. Infelizmente, pelas piores razões.

As “fundações públicas de direito privado” são uma figura de estilo introduzida pelo RJIES e que pode constituir o regime legal das universidades em Portugal.

Implícitos ou explícitos, diretos ou indiretos, os ataques ao Ensino Superior são um ataque ao património cultural e intelectual comum e precisam de ser desafiados com o rigor e os recursos adequados.

Aqui e ali, de diferentes modos, em meio à crise mais profunda do capitalismo, começamos a ouvir como serão as tantas revoluções de abril que trançamos, aos poucos, cuidadosamente.

Hay que elevar la voz para decir que esta política nos lleva al desastre. Es preciso abandonar la práctica de ese deporte conformista que consiste en encogerse de hombros y mirar hacia otra parte.

Lembro a conversa que ouvi numa manhã de abril, quando trabalhava numa escola na periferia de Lisboa. Os bairros em redor tinham-se transformado de habitação precária em habitação social.

A mediação sociocultural e intercultural é passível de se usar não só na gestão e na dimensão paliativa dos conflitos, mas também a montante, antecipando-os.

No atual cenário de progressiva precarização do espaço público, a Educação Social assume-se como uma opção distintiva e complementar de intervenção na Escola.

Nos últimos anos, aumentou consideravelmente a preocupação pela convivialidade na escola e por alguns comportamentos antissociais que ocorrem entre os atores educativos.

Depois de uma conferência sobre a importância da adotar uma atitude e uma prática educativa inclusiva para todos os alunos, um dos participantes fez-me a pergunta de ‘um milhão de dólares’...

Nas inúmeras apresentações do famoso PISA, o diretor de Análise de Indicadores da OCDE gosta de concluir com a frase: “Sem dados, é-se apenas uma pessoa com uma opinião”.

Só fará sentido pensar em melhoria do ensino e das aprendizagens se houver uma visão sofisticada, elaborada, integrada e global para a Educação.

“Nos restaurantes populares, onde se come um delicioso arroz com sangue de galinha, os empregados debatem-se com uma dúvida: no regime atual, é justo que recebam gorjeta?”

A vitamina C não se armazena no organismo. Por este motivo, é importante que a sua administração/ingestão seja diária.

O cinema de infância, apesar de numerosos sucessos, não escapa nem à mediocridade, nem à falta de talento, nem a uma forte proliferação de lugares-comuns.

Estaremos perante uma inflação dos diagnósticos por forma a contornar a limitação dos apoios prevista na Lei?

Devendo a saúde estar presente em todas as políticas, a oferta alimentar saudável em meio escolar é uma das prioridades.

Aí, onde afagas a margem da minha cidade, onde correm águas que fazem de prata o berço das fragatas...

Com Alice Miller estávamos mais interessados no entendimento da vida social dos mais novos, as suas formas de pensar e as suas relações com os adultos.

Nunca tinham feito qualquer reparo sobre o modo como ia trabalhando. Por isso, foi quase inacreditável quando se deu conta de como o seu investimento tinha sido invasivo, ameaçador...

A presença diferenciada das sonoridades musicais nas festas tradicionais com máscaras integra distintos rituais e assume diversas funções.

Para o Manuel António Pina.

Apresentação de “Fragmentos de Escrita Público”, de Almerindo Janela Afonso – terceiro volume da Coleção a Página.

Esta revista é a última do ano do 20o aniversário – efeméride que a direção optou por assinalar sobretudo em termos editoriais.

Importa promover um debate amplo e aprofundado em torno de questões antropólogicas cruciais.

Não temos de preparar para o mercado de trabalho. Temos de mudar de vida, e para isso temos de pensar.

Parece que a mídia e seus produtos, sendo o futebol um deles, circulam livremente pelo mundo, compondo e recompondo as identidades de todos nós e de cada um em particular.

O Governo, por sua vontade, privatizava tudo: a Saúde, a Educação, a Justiça, a Defesa... Enfim, tudo o que pode ser serviço público!

A Europa é uma violência. Uma incubadora de credenciados indignados. Portugal precisa de um projeto para si e para o mundo.

Urge pensar novos modelos de democracia e de intervenção democrática. Urge uma mudança constitucional do sistema político e governativo.

Quando ouvimos repetidamente que, para vencer a crise, é necessário “refundar o Estado e renovar a Constituição”, somos levados a perguntar se não é urgente refundir primeiro as mentes...

Ser capaz de acompanhar a movimentação do sistema globalizado. Transformar o outro e a si mesmo numa busca constante por atualização científica e ético-moral. Esses são alguns dos desafios a serem enfrentados pelo educador hoje.

Os governos preferem investir em ridículas apostilas com que desejam controlar o que docentes e discentes devem fazer para se saírem bem nas provas que os vão avaliar.

O desafio, hoje, é disputar uma Escola que incorpore realidades diversas para superá-las; que seja capaz de estreitar margens e apresentar possibilidades reais de outros mundos.

Dez anos depois da aprovação da lei que determinou a obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileira e africana no Brasil, registam-se alguns avanços e novos desafios.

A medição sociopedagógica como ferramenta de transformação do olhar monocultural e etnocêntrico.

Los principios metodológicos se constituyen como una especie de balizas de señalización que ayudan a los educadores sociales a orientarse en el incierto y complejo océano de las relaciones humanas.

“If you’re not prepared to be wrong, you’ll never come up with anything original”.

Só através de uma imaginosa operação nos temos habituado a conceder que os “bits” são imateriais, enquanto os “gramas”, porque pesam, são ditos materiais.

Ainda que não mais se discuta se os artefatos devem estar nas salas de aula, não está superada a pergunta: para quê?

A Escola precisa de tirar melhor partido do que podem oferecer as ferramentas digitais. Hoje não há desculpas para não se mostrarem vídeos na sala de aula.

Quando o movimento de estudantes internacionais esbarra com a segurança das fronteiras, encontra-­se com o mercado.

O saber experiencial não tem de ser reconhecido para conferir qualificações, mas como modo alternativo de aprendizagem.

Desde a tomada de posse deste governo, muitas e graves foram as decisões tomadas na Educação e Formação de Adultos, visando a sua destruição.

É preocupante o modo como a educação vem sendo (mal) tratada por sucessivos (des)governos.

Não sei quais as características dos TEIP 3. Mas nos TEIP 2 estávamos já longe dos TEIP 1, em que qualquer situação é, de facto, um problema.

Em causa o encaminhamento segregativo de alunos com insucesso no ensino regular para uma via escolar claramente alternativa, mas desvalorizada.

As mudanças “cirúrgicas” não entendem toda a interdependência das alterações necessárias para que uma escola se torne espaço de inclusão, de equidade, de cidadania e de solidariedade.

A qualidade e desempenho dos sistemas educativos dependem cada vez mais daquilo que os professores sabem e fazem na sala de aula.

Um homem que assume os seus compromissos políticos e pedagógicos de forma inteligente, informada, exigente, culta e congruente.

Na aula leram um texto para fazerem uma BD, enquanto aprendiam o que eram pranchas, vinhetas, balões. Era uma história muito interessante...

Pele seca, Email, Notas sobre mulheres no cinema... Estas eram coisas que a grande, e inacreditável, Nora Ephron incluía na sua lista de «Things I won't miss», a sua última coleção de ensaios.

Quem “autoriza” a circulação dos espécimes: quem os interpreta no seio de uma determinada comunidade ou quem eventualmente procede à sua recolha? Quem são, no fim de contas, os verdadeiros guardiães da tradição?

Como distinguir o correto? Como escolher agir ou não agir, que é também uma forma de intervenção?

A Escola, a Saúde e as empresas fornecedoras de alimentos, todas têm interesse em que os seus clientes vivam saudáveis.

Se as dimensões das escolas promotoras da saúde forem uma base para a implementação de programas no âmbito da Saúde Escolar, é necessário realizar algumas adaptações.

Os microrganismos têm um papel determinante nas áreas da saúde e da produção alimentar, o que lhes confere uma elevada importância económica.

As palavras não mudam a realidade. Mas ajudam-nos a pensar, a conversar, a tomar consciência. E a consciência, essa sim, pode mudar a realidade.

Com estabelecimentos de educação e ensino a abarrotar de dívidas, com dezenas de docentes mandados borda fora e centenas no trapézio, o orçamento da Madeira para 2013 contemplará quase 11 milhões para o sistema desportivo.

Percebendo a Anarquia e a incapacidade dos Estados, os “organizadores” sem rosto do mundo não estão preocupados. Há quem governe e se governe muito bem.

As sociedades do futuro não se constroem por ideologia, poderão ser tão fortes nas suas virtudes humanas como sejam poderosas a contaminação de bons sentimentos e a coerência dos gestos que apelam a essas virtudes.

Continuamos a esperar dos conclaves de “experts” a descoberta de um modelo de organização socioeconómica que seja mais do que um ansiolítico ou cantiga de embalar.

A insegurança dos cidadãos de diversos países europeus; a geopolítica da morte entre Ásia e África; o agrobusiness avançando sobre a Amazônia; a ansiedade e a amargura de vidas individuais – são melancólicas paisagens dos dias que estamos a viver.

El peligro de colocar el tope muy alto se incrementa cuando pensamos en los hijos, cuando creemos que es nuestra obligación dejarles la mayor cantidad de dinero, el mayor número de posesiones y de bienes posible.

Para muitas crianças, pode ser a melhor oportunidade de crescer de modo saudável, constituindo uma medida de inegável interesse e motivo de reflexão no âmbito da educação social especializada.

A Educação Social é uma profissão de interações e de relações com as pessoas com quem trabalha, procurando sustentar a sua autonomia.

Cada um dedica-se a um capítulo, não se preocupando com o dos outros; no fim, junta-se tudo. Difícil arranjar voluntário que se disponibilize para ler o trabalho de fio a pavio, uniformizando formatações, estilo e linguagem.

Zezé apropriou-se de processos curriculares para mostrar aqueles que passaram por processos de invisibilização, silenciamento e discriminação.

Entra-se no bairro, de carro, depois de contornar três rotundas que interligam ruas transformadas em vias rápidas...

A espetacularização da vida cotidiana tem nas escolas um de seus palcos. Especialmente nas escolas brasileiras, estudantes vestem-se para compor uma persona, uma imagem para apresentar ao mundo nas passarelas escolares.

Veja e Isto É estão entre as revistas semanais de maior circulação no Brasil e são reconhecidas como muito influentes na formação da opinião geral da classe média. Mas quando o assunto é educação, estas publicações são bastante discretas.

Quando experimentamos transformar a administração burocrática numa “gestão participativa da educação”, somos convidados a entrar na discussão sobre a complexa construção da democracia.

Se a educação é cada vez mais um mecanismo para atribuição de recompensas a partir do sucesso no exame, a ideia da educação como base para o desenvolvimento de comunidades positivas e mutuamente apoiantes pode ser seriamente afetada.

Entre a brutalidade dos cortes orçamentais e a sanha demolidora contra o sistema público edificado pela democracia, teme-se a destruição maciça que o projeto neoliberal deste Governo deixará atrás de si.

El Portugal anterior a la I República tuvo la suerte de poder escuchar y leer reflexiones educativas muy razonables, con frecuencia críticas, sobre la desorientación que se cernía sobre la educación del pueblo portugués, sus programas e instituciones.

Os professores ocupam o primeiro lugar na fileira do desemprego qualificado. O clima de recessão, as políticas educativas e os fatores demográficos têm vindo a agravar esta liderança.

O MEC arregaçou as mangas como quem vai lavar a loucinha toda e toca a preparar horários-zero, como já tinha feito outro ministério no tempo de outra senhora.

O alargamento da escolaridade obrigatória é uma oportunidade. Temos de tornar claro que não se trata de uma medida “cirúrgica” ou “lógica”, mas que é um novo conceito sobre o lugar, o impacto e a importância da Educação na nossa sociedade.

Para quem tanto fala de exigência, não deixa de ser revelador como o MEC se desobriga da capacitação de crianças e jovens para uma participação cidadã crítica e informada.

A boa estrela de Nuno Crato como ministro construiu-se em torno de duas ideias-chave: desprezo pela Pedagogia; Ministério da Educação é o principal responsável pela perda da autoridade dos professores.

Em silêncio, a atual equipa dirigente do MEC vem concretizando uma política que questiona pilares essenciais da escola pública.

É urgente que os governos aprendam a governar democraticamente e a cumprir as suas obrigações constitucionais para com a educação pública.

O conceito de indisciplina é, geralmente, estabelecido com relação ao conceito de disciplina. Em seu sentido mais usual, disciplina tende a designar um conjunto de regras e procedimentos que regulam a vida dos indivíduos no âmbito de uma determinada instituição.

A propósito do Campeonato Europeu de futebol (Polónia/Ucrânia) e dos Jogos Olímpicos de Londres.

O Homem tem vindo a tirar proveito de mecanismos naturais de multiplicação vegetativa que podem ser aproveitados para a reprodução de espécies com interesse agrícola e ornamental.

Yuri Gagarine estava a viver o que de novo tinha presenciado, o que tinha sentido, aquilo por que nenhum ser humano alguma vez passara. Regressava como que transformado num extraterrestre!

Ideia geral 1: o país precisa de território. Ideia geral 2: o país precisa de população jovem. Ideia geral final: sem ordenamento do território e só com idosos, Portugal acabará.

Diz-nos o mais elementar manual de ciências sociais que o capital é qualquer bem suscetível de produzir novos bens e de aumentar a riqueza.

No cinema iraniano sobre a infância, estamos confrontados com um cinema amplamente autobiográfico, através de escolhas assumidas por cineastas que retratam precisamente o fascínio da temática da infância.

Atropelado por um motociclista quando saía de casa, era um dos realizadores europeus mais prestigiados, ombreando com Oliveira, Tarkovsky, Godard, Janksó...

Os elementos constituintes das raves englobam um universo cujo maior objetivo é “festejar” o que há de mais fascinante nos tempos pós-modernos: a movimentação, as novas tecnologias, as cores e os sons vibrantes, a união coletiva de eus solitários em êxtase.

Nunca um cantor tão legitimamente se apropriou dos versos de um poeta para tão singularmente definir o caminho percorrido ao longo da sua vida: esta foi sempre a atitude de Adriano Correia de Oliveira.

Regressar à pureza cristalina da língua portuguesa trabalhada por Carlos de Oliveira é uma forma de contrariar a tristeza e combater o negrume de dias tão encobertos.

João Rui de Sousa é bem o poeta que se superou inspirado no “limpo sorrir das ervas”. Luís Amaro terá em Cesário Verde e no respetivo legado o equivalente mais expressivo.

A história do homem calado conta-nos da facilidade com que se estranha e desconfia da diferença e de como é possível mudar atitudes ultrapassando as barreiras do desconhecido e da aparência.

El nuevo paradigma es el de la autoconstrucción personal y comunitaria. Una autoconstrucción que se va urdiendo a través de las elecciones que las personas vamos haciendo a todo lo largo de nuestra vida.

O Encontro Galego-Português de Educadores pela Paz decorreu em Chaves e juntou educadores e especialistas dos dois lados da fronteira. No próximo ano, terá lugar na Galiza.

Sem que nos demos conta, vamos alocando pessoas em diferentes categorias, destinando-lhes lugares e saberes. Sabemos por elas e o que elas podem saber.

“Cabe perguntar aos incomodados: qual a tipologia permitida longe dos guetos? Quem pode ser socialmente representável na cultura homossexual e quem não pode? Quem pode existir?”

Duas iniciativas que traduzem uma forte aposta na educação e na cultura enquanto direitos humanos básicos a serem assegurados através da criação e disponibilização públicas das necessárias condições humanas e financeiras.

O sentido do “resgate” é duplo, quer repondo os saberes experienciais na rota do conhecimento, quer reconhecendo a experiência como apropriação e perceção singular que transcende uma noção de idade.

Quando fui dar aulas para aquela escola fiquei um pouco assustada com a disciplina que, além das que normalmente lecionava, me disseram que ia dar: Cidadania e Mundo Actual.

A criança abandonada acaba por ser um adulto sem carinho: não teve de onde aprender!

Em pleno século XXI, ainda são muitas as escolas onde se “dá aula”, na ignorância de que a aula é algo obsoleto e de que há muitos outros modos de ensinar e de aprender.

Job shadowing é um tipo de mobilidade pessoal que possibilita aos participantes de projetos eTwinning a vivência do quotidiano dos seus parceiros num outro país.

Naquele momento teve muita vontade de falar do que pensava, no Facebook e na sala de aula. Pena que fosse impossível!

Como tudo em Educação, não há respostas fáceis. Mas há respostas possíveis, potencialmente úteis, que deviam ser mais debatidas em Portugal.

O combate da equidade é uma urgência, não pode nem deve ser atropelado por uma condição de crise socioeconómica. A promoção da equidade é um passo para sair da crise.

Provavelmente, deveríamos mudar um pouco, não só o nosso vocabulário, mas também, e principalmente, as nossas representações sobre a natureza das tensões.

Os sistemas de educação neoliberais, com a sua ficção de liberdade de escolha e corrupção do bem público, têm causado profundas brechas e ruturas. A evidência de desigualdades sociais crescentes rodeia-nos por toda a parte.

Não é a liberdade de escolha que está em discussão, mas o quadro político em que ela se institui como instrumento de governação da educação.

Com esta ideia tão simples e tão ultrapassada de que basta mais uma hora de Matemática ou de Português para solucionar o problema do insucesso escolar, voltamos a andar para trás.

Face à dissociação entre currículo central e local, o que parece irrecusável é a consagração da distinção entre a suposta nobreza do mundo cognitivo e a banalidade do mundo do ser e do agir, do mundo da vida e da ação.

Nuno Crato foi coerente com um projeto de educação escolar onde se continua a afirmar que competências e conteúdos são dimensões mutuamente exclusivas.

A existência individual não é integralmente socializável. “Não há socialização possível da ternura, do amor, da criação e do prazer (ou do êxtase) estéticos, do sofrimento, do luto, da angústia”.

Crianças da Educação Infantil fotografam a escola. A brincadeira ajudou a pesquisadora a compreender melhor as percepções infantis sobre o espaço e o tempo escolar.

Só tenho pena da minha avó, gosto muito dela! E quem a vai tratar? Talvez agora eu consiga dormir uma noite sossegada...

Um importante acervo documental relativo às artes cénicas encontra-se disponível no Arquivo Distrital do Porto, para consulta e estudo.

Apesar da oposição de funcionários e pais, que não queriam que um lugar precioso fosse dado a um velho, Maruge foi aceite na escola.

Ora nos revelamos como pessoas de sabedoria admirável, ora manifestamos uma insensatez inesperada.

Ignorância, medo e pobreza não são sinónimos de estupidez; são o alimento de algo que não augura nada de bom: o desespero.

Não seria despiciendo que o ministro da Educação começasse por mandar afixar o Hino completo em todas as escolas, confiando aos professores a modernização da semântica para nomear quais as “armas” e os “canhões” de hoje.

As africanidades brasileiras vêm sendo elaboradas desde que os africanos escravizados trabalharam para a construção da nação brasileira.

Os filmes destinados às crianças tornam-se um bom pretexto para vender uma infinidade de produtos derivados, para além de tenderem a uniformizar pelo gosto crianças de todo o mundo.

Depois dos passos gigantescos dados no século passado, a Cosmologia questiona agora os fundamentos da Física.

O consumo de antioxidantes por meio dos alimentos é a opção mais segura, uma vez que a ingestão de suplementos não é suficientemente conhecida.

O telemóvel proporciona portabilidade e instantaneidade nos contactos. A nova ferramenta possibilitou ainda a emergência de uma nova linguagem.

Concentrando-nos na alimentação saudável, como pode esta dimensão ser trabalhada a pensar no Natal?

Há várias definições de educação. A mais simples é dizer que educação vem do latim “educare”, desenvolver as faculdades físicas, intelectuais e morais; instruir; doutrinar; domesticar.

A criança brinca para pensar o mundo. Brincando como actividade estética exotópica, a criança insere-se no mundo e o compreende.

As escolas e seus praticantes criam possibilidades de acções pedagógicas para outras compreensões do mundo e do que devem aprenderensinar os que estão entre seus muros.

A questão das línguas não vive apenas de iniciativas pontuais e festivas; cresce com acções regulares que podem (re)começar em qualquer altura.

A Escola não pode ser tão rápida quanto as redes sociais. Ela tem que dar conta de “tudo” no seu tempo – o da análise, não passível de compressão.

Está em preparação uma jornada de sensibilização dos cidadãos para o papel e o lugar que os media têm no seu dia-a-dia. Fará sentido aproveitar para partilhar o que tem sido a experiência quotidiana de cada um.

Os zabumbas descem a Avenida / Entram na Praça da República / Atroando os ares com a batida / Das tensas peles dos bombos.

Com as contingências da crise que atravessamos, talvez os parques de estacionamento passem a ter mais bicicletas e menos carros.

“Tomar a rua” tornou-se um movimento performativo de intensidade nova, num plano que se refina em escalas globais, nacionais e locais.

A classe média divide-se entre aqueles cujo poder de compra lhes permite permanecer no mercado e aqueles que a crise deixou sem capacidade de escolha.

A Educação poderia desempenhar um papel muito mais positivo na reconstrução pós-conflitos, mas continua a ser marginalizada entre as actuais abordagens da ONU.

A UE não pode viver do que tem? A que propósito vamos pedir dinheiro à China, onde os operários trabalham por 0,8 euros/dia e 800 milhões de pessoas vegetam na total miséria?

As pessoas aprendem comparando o que já sabem com a novidade. Portanto, em resultado de uma mediação relativamente ao seu modo de ver, aos seus conhecimentos, à sua leitura do mundo.

La crítica ha de ser substituida por el criterio, porque sólo eso puede permitirnos discriminar cuando hay que ser críticos y cuando no.

“A Estrada” faz reflectir sobre privilégios de que dispomos, que damos por garantidos, mas a que muitos não têm acesso. As crianças maltratadas encontram-se nesse grupo desprotegido.

Equidade e excelência são indissociáveis da qualidade em Educação e é desta forma que se comportam os sistemas educativos mais avançados.

Estão a ser impedidos o funcionamento de muitos CNO, a continuidade de diversos projectos e a abertura de novos cursos EFA, configurando um novo e profundo retrocesso na educação de adultos que urge travar.

Presumir que um saber se esvazia de sentido escolar porque os jovens já dominam a sua apreensão utilitária e instrumental revela uma concepção das prioridades na Escola, mas, igualmente, uma falta de vontade de aprofundar o que está em jogo.

Os desafios enunciados têm que ser enfrentados para que o Ensino Secundário possa responder mais cabalmente às necessidades dos jovens e às exigências da sociedade.

Portugal está mergulhado na obscuridade da crença num modelo epistemológico falido. Sucessivas gerações de vidas são desperdiçadas. As escolas são fábricas de desperdício.

Sendo as lideranças e a qualidade dos professores fundamentais na vida das escolas, não são estes factores que, só por si, permitem que se vença o concurso anual que os jornais têm vindo a promover.

E mesmo sendo um prato, por professor não o trato, senhor Crato. Nem lhe estou grato!...

A democracia que Abril nos trouxe permitiu que nascessem as primeiras organizações sindicais docentes. O futuro espera-nos e os esteios em que nos apoiamos só podem dar-nos confiança.

A revista Presença Pedagógica atinge seu centésimo número. A revista testemunhou o movimento da educação brasileira na virada do século XX para o século XXI.

Na Póvoa de Varzim, cidade do litoral norte português cheia de carácter, decorre anualmente um evento literário denominado “Correntes d’Escritas” que decerto encheria de orgulho o seu filho dilecto Eça de Queirós.

Telemóvel, televisão, computador... Os meios digitais vieram promover novas formas de sociabilidade, novos modos de estar e de comunicar. Hoje, a esplanada é muitas vezes trocada pelo encontro nas redes sociais.

Naquele ano tive que interromper, por uns meses, em licença de parto, a actividade. Mas já tinha começado com as aulas...

Era uma vez em menino chamado Diogo. Tinha uns olhos cor de amêndoa e um sorriso lindo, porque também sorria com os olhos.

Os filmes de Miyazaki são excitantes e fantásticos. As suas heroínas são aventureiras e activas, mas também piedosas, comunicativas, pacifistas e virtuosas.

Conhecido como um intelectual marxista de marcante inteligência, com uma ponta de rigidez provocadora, elegante e ferina no seu staccato argumentativo, Nicos Poulantzas nasceu na Grécia.

Há um sítio onde podemos começar o nosso trabalho de pessoas bem intencionadas: a Escola. Não a da nossa “formação cívica” anquilosada, mas aquela onde haja idade para nos livrarmos dos complexos, da violência e dos sonhos por dominar.

Descansados nas praias cosmopolitas ou nas aldeias onde ainda há leite e mel, preservemos a alma, tanto quanto possível, de conjecturas angustiantes sobre o cânone que o Outono nos reserva para preencher o vazio das expectativas.

Ela começou a falar daquela escola pequena, instalada num edifício que já tinha sido cavalariça do palácio e casa de habitação, num pátio, para o pessoal que servia o palácio.

O VI Encuentro Iberoamericano de Colectivos Escolares y Redes de Maestras y Maestros que Hacen Investigación e Innovación desde la Escuela congregou mais de 800 professores e professoras da América Latina e de Espanha.

A gastronomia molecular não é uma tendência, mas uma ciência que estuda os fenómenos físico-químicos aplicados a uma das mais antigas actividades humanas: comer bem e bem servir.

A questão do emprego de fontes energéticas não poluidoras, ditas alternativas, sobretudo soluções minimizadoras da libertação de CO 2 para a atmosfera, está na ordem do dia.

A partilha e a produção de conhecimento apresentam-se como um filão a ter em conta. Afinal, nesta área, a realidade altera-se a uma velocidade muito superior à que usamos quando escrevemos sobre ela.

Uma das quatro áreas prioritárias contempladas no Programa Nacional de Saúde Escolar é a saúde individual e colectiva.

Por detrás da actividade docente de Educação Física e Desporto há um corpo de conhecimentos científicos caquéctico, obsoleto, doentiamente envelhecido.

A Escola está no meio desta turbulência, que desencanta a quem se destina. De nada lhe valerá resistir à mudança, simplesmente porque tudo está a ser posto em causa e reequacionado. No desporto, também.

O II Encontro de Investigadores promovido pela Universidade Lusófona do Porto centrou-se num tema de enorme acuidade, Investigar em Educação e Mudança na Escola, propondo um debate de reflexão sobre os problemas, as exigências e o estatuto da investigação no século XX.

La crisis ha llegado demasiado lejos. Se ha vuelto intolerable e inexplicable, incluso en sus claves financieras. Insondable e impredecible en todas sus profundidades. Indignante.

La cultura de la apariencia se impone como uno de los rasgos de la sociedad. El ser es menos importante que el aparentar. El tener es más relevante que el ser. La apariencia es más apreciada que la autenticidad.

Maximizar a vida, no sentido de torná-la totalmente estratégica, útil, sem desperdício de ações e energias, mostra-se o objetivo central da vasta gama de investimentos para ampliar o capital humano dos sujeitos.

O envelhecimento demográfico é um fenómeno à escala global, embora tenha mais expressão nos países desenvolvidos. Na Europa, e em particular em Portugal, nas próximas décadas, este fenómeno irá acentuar-se.

Os cenários futuros que podem ser delineados sugerem quanto a distribuição de poderes se encontra desequilibrada e como se mostra decisivo insistir em mobilizar.

Uma educação que se define “para”, assume o adiamento do presente e coloca a sua consumação no futuro. No entanto, as escolas estão cheias de projectos “para”: educação para a saúde, para o consumo, para a cidadania, etc.

Temos tentado problematizar os currículos realizados nos cotidianos das escolas públicas do ensino fundamental, em meio às redes de conhecimentos tecidas pelos sujeitos praticantes, ousando elaborar uma teoria das práticas.

As culturas e as práticas de ensino na educação básica e na formação de professores e o seu impacto na qualidade das aprendizagens dos alunos foram, ao longo dos últimos anos, objecto de intervenções críticas por parte do novo ministro da Educação.

As escolas TEIP reúnem condições de maturidade para definirem alguns critérios de contratação do corpo docente, a par de um desenho organizacional próprio e de adaptações curriculares.

É necessário que o outro mundo, aparentemente cá fora, saiba ler, debater e libertar os professores e as escolas de tantos maus intentos com que os têm querido agrilhoar.

Não podendo menosprezar os resultados dos exames, não se pode, também, utilizá-los como a medida mais fiável de que dispomos para aferir o trabalho que se realiza nas escolas.

Eis que emerge triunfante o anti-eduquês, agora em discurso político legitimado e como referência normativa inscrita ao mais alto nível no Programa do XIX Governo. Trata-se de um facto inédito.

Com os anos que pensamos que nos restam, vamos pensando nas árvores que vimos, em aromas passados, imagens de amor que nos ofereceram. A vida é muito curta, o passado não importa, temos ainda oportunidades? Os sofrimentos que tivemos, quem nos fez sofrer também sofreu.

Não existe um consenso sobre “pedagogia diferenciada”. Pode ser entendida como um instrumento, uma atitude, uma abordagem, uma filosofia, uma estratégia ou um modelo de gestão da sala de aula.

A actividade iníciase no mes de outubro e todo culmina na primeira quincena de maio, onde as rúas énchense de mozas e mozos que reclaman o seu dereito ao uso da súa lingua.

A capacidade de mobilização de diferentes instituições e pessoas para um objectivo comum, a chamada de atenção para a preservação de memórias, o sentido intemporal das ideias e as “lições” que a História nos vai legando, são razões mais do que suficientes para se repetirem experiências colectivas como esta.

Nem todos os filmes japoneses, animados ou não, mostram uma harmonia animista como os de Miyazaki. Na maioria, o mar é um inimigo mortal, sacudido por forças subterrâneas.

A fábula permanece viva como manifestação ideológica: a formiga deve trabalhar arduamente para ter um inverno tranquilo, objetivo que a cigarra não alcançará por falta de “investimento correto”.

Os mais entusiastas pela tecnologia perspectivam um grande futuro para a 3D. A indústria de conteúdos pisca-lhe o olho. Estudos alertam para a existência de riscos para a saúde.

Naquela escola havia uma consciência colectiva de dedicação à natureza, uma educação cívica entranhada, uma obra construída, uma imagem que passava de uns para os outros. E, no entanto, tudo ia ser ignorado.

É necessário institucionalizar um verdadeiro projecto de desenvolvimento do desporto, que contribua para o progresso do país através de uma educação competitiva nobre e leal que se projecte na sociedade.

Os resultados do PASSE são animadores, quer ao nível dos conhecimentos adquiridos, quer pela alteração de algumas práticas alimentares.

Uma das maiores dificuldades na saúde escolar é envolver os encarregados de educação. Precisamos de encontrar estratégias que permitam um trabalho continuado no tempo.

Fundamentação teórica e prática do Homem, da Vida, da Sociedade e da História – eis a grande função da Filosofia.

Conhecemos a excelente “síntese possível” que Edgar Morin fez sobre o ser humano; “Sapiens”, mas também “Demens”. Cabe-nos perguntar, como há tanto faz a Filosofia, para quê?

Com este mesmo título, escreveu Victor de Sá, em 1977, um breve, mas objectivo ensaio sobre o estado da Nação após a Revolução de Abril e a saída das colónias.

A propósito da recente passagem de mais um aniversário da revolução, a minha modesta homenagem àquele que, para mim, melhor encarna o simbolismo dessa data.

Ainda estavam no primeiro ponto da (habitual) longa ordem de trabalhos. Quase metade dos 25 membros estava inclinada nos seus PC portáteis. Navegando, de certo, no ciberespaço.

Experiência fantástica e possibilidade de iniciar uma rede de trabalho virtual onde os professores possam desenvolver ideias e acções.

Esse encontro já me deu muito que contar e pensar. Eu pensava que escrever doía, mas D. Maria me lembrou que não saber escrever pode ser ainda mais doloroso.

Os heróis das narrativas iniciáticas ganham o seu ingresso no mundo ou o ingresso neles próprios? Qual o sentido de seu caminho? Simples passagem de um a outro momento ou constituição mais formal de um indivíduo?

Com o incremento das privatizações, na década de 90, o desemprego lançou no sector informal da economia moçambicana milhares de mulheres que tiveram de “desenrascar a vida”.

O crescimento do número de endividados que acabam desabilitados ao consumo, não sendo mais considerados bons consumidores, é efeito da ausência de educação para o consumo na escola.

Quizás cambiando de perspectiva sea posible descubrir que las polarizaciones, inconsistencias y contradicciones apuntadas a la pedagogía social no son otra cosa que el resultado de la inadecuación de las herramientas con las que la han interpretado.

A oferta de formação superior em mediação está muito condicionada. Varia não só de área para área, mas também, e sobretudo, de instituição para instituição de formação.

Manter a integridade do trabalho – em vários sentidos – é cada vez mais difícil para os professores. O recurso ao outsourcing parece ser uma alternativa cada vez mais provável.

Será que os sistemas europeus vão manter as propinas reduzidas? Ou as universidades começarão a estabelecer propinas específicas para os "estrangeiros"? Este último cenário é o mais provável.

A pressão a que a organização académica está sujeita, sob o ponto de vista da produtividade, não deixa de evidenciar do lado da oferta educativa o abandono crescente do jazz em favor da filarmónica.

Crise nas salas de aulas, crise na gestão de escolas... Talvez seja porque não se sabe onde nos vai levar uma conversa que os gestores atuais não queiram conversar com os “praticantes” das escolas. No entanto, mais que nunca, conversar é preciso!

Seja em tempo eleitoral, seja fora dele, muitas propostas arrojadas são feitas para reformar a educação portuguesa. Se uns propõem mais exames nacionais, outros propõem exactamente o contrário: o fim do exame nacional do Ensino Secundário e o fim das restrições de acesso ao Ensino Superior. Quem terá razão?

Acentuar o miserabilismo das condições de trabalho nas escolas para mostrar que não podem fazer o que a administração defende que eles poderiam e deveriam fazer – será este o discurso público que os professores deverão adoptar?

O ser humano que vai à Escola “arrisca-se” a viver moldado por ideais que, racional e teoricamente, lhe são alheios, mas que emergem destemidamente e sem cautela no momento mais inesperado. É aí que o Currículo se manifesta como Poder.

Dependemos da ajuda e das capacidades alheias, mais do que qualquer outra espécie. Ser eficiente é ser capaz de conhecer e usar os recursos que estão à nossa volta. Recursos que estão na diversidade das pessoas que nos ensinam, que connosco aprendem, que nos rodeiam; recursos informáticos, organizacionais e outros.

É consabido que o mundo juvenil que habita a Escola tem sofrido profundas transformações nas últimas décadas, especialmente entre nós, a maior das quais corresponderá, porventura, à sua “alunização”, termo de que nos vamos ocupar com algum pormenor.

Numa época em que a sociologia da educação é reiteradamente confrontada com a questão da “utilidade”, os “novos pedagogos” do neoliberalismo não gostarão nada que ela demonstre que está longe de ter esgotado a sua contribuição, ou de ter perdido a sua relevância.

Nessa tarde, o Carlos chegou excitado a casa: vamos ter umas disciplinas novas, mãe. Música, Desenho e inglês...

O que potencialmente está a florescer é o exercício da expressão cívica num contexto de opressão consentida e tolerada pelo chamado mundo livre ocidental.

Santiago é hoje uma cidade que nega seu passado. A política implícita nas ruas parece tão eficiente e pragmática quanto a da gestão dos grandes negócios do capital. Que sociedade ensina Santiago hoje?

No forte de Peniche, o Museu da resistência evoca a funesta utilização do lugar durante a ditadura do Estado Novo, quando o forte se transformou em presídio político.

“O que não sei é se a beleza se justifica por si só – e o mesmo pode dizer-se do conhecimento. Ou, dito de outro modo, prefiro a Arte que se funda num sentido moral”.

Feito o balanço do exercício que dominou o “inverno do nosso descontentamento”, a situação líquida já apurada remete-nos para a reflexão de um reputado mestre das Ciências Sociais, como preparação para o complicado “exame” das palavras proferidas pelos protagonistas.

Não há revolução social sem revolução intelectual, que, entre outras questões, assume a luta por uma sociedade justa e igual como uma luta contra o capitalismo selvagem, na qual a escolarização pública deve estar na linha da frente.

A multidimensionalidade da Sociedade da informação exige, também dos fazedores do espectáculo desportivo, mais informação e mais cultura.

É pelo conhecimento que o ser bruto ascende ao plano da existência, estando a nossa consciência pressuposta na da existência no mundo.

Só o Estado pode representar consensos entre cidadãos. O mercado não pode nem está interessado em servir de mediador. O mercado não é um deus, nem um ser humano, pensante e imparcial.

Entre a levedura e a leviandade vai uma enorme distância. Penso que há muita leviandade em algumas coisas que se dizem por falta de tempo de levedura!

As letras são generosas, atentas à nossa sede de evasão, disponíveis em todo o espaço da nossa habitação, permanentes, desde a manhã em que nos insinuamos perante o mundo até que dele nos despedimos para esse destino de que elas nos aliviam, como nos aliviam das certezas e do tédio.

Por passarem longas horas como utilizadores da internet, muitos jovens defendem possuir um sentido de mestria e de análise das situações que nem sempre é o mais adequado.

Para que se definem metas e objectivos específicos, se delineiam estratégicas, políticas e actividades, se no processo de concretização dos projectos se perde a consciência e o foco do objectivo e da política de saúde?

Cada vez mais, o alfabetismo cultural implica o domínio de gramáticas complexas que ultrapassam amplamente as versões mais simples de leitura e escrita que conhecemos.

A socialização dos conhecimentos científicos é crescente, e esta nova configuração do modo de comunicação tem implicações diretas no campo da Educação.

"Mais do que condenar ou justificar o inquestionável poder dos media, urge aceitar o seu significativo impacto e a sua difusão através do mundo como factos consumados, valorizando ao mesmo tempo a sua importância enquanto elemento de cultura no mundo hodierno”.

Através de um trabalho etnográfico com alguns alunos que estiveram pelo menos 10 anos sem estudar, procura-se compreender o como e o porquê do regresso à escola, a sua trajectória social, as motivações, as preocupações e as transformações na vida pessoal e profissional.

Assistimos à emergência de um sector financeiro pujante como nunca na história (a economia de casino, como alguns a têm vindo a designar), que submerge toda a actividade económica clássica e que está na base da eclosão da crise actual.

Os ‘resultados da aprendizagem’ e as ‘competências’ são apontados como elementos essenciais nas reformas. Embora seja ainda cedo para identificar as suas reais consequências, urge o debate sobre os conceitos e aquilo que eles parecem colocar em jogo.

Uma escolarização segmentada por identidades dificilmente facilita a integração e muito menos elimina do imaginário social a divisão entre o próprio e o alheio.

Não se deve excluir qualquer epistemologia de investigação. Pelo contrário, o carácter complexo e casuístico que existe na Educação é a melhor abordagem para processos e pessoas, também elas complexas e singulares.

Em apenas dois séculos, a Química colocou à disposição da sociedade muitas dezenas de elementos anteriormente desconhecidos, abarcando praticamente toda a tabela periódica.

Se tivéssemos um Ministério da Educação que entendesse a Escola Pública como uma necessidade crucial, e não um Ministério das Finanças que a remete para a coluna das despesas, o rumo das coisas seria possivelmente outro.

Os resultados concretos da educação escolar, entendidos através da experiência da relação pedagógica entre professores e alunos, não podem ser reduzidos a termos absolutos e universais de falência completa ou sucesso total.

Predominam no terreno de acção do professor evidências e fachadas que escondem o seu contrário, opiniões dominantes e versões oficiais que nem sempre promovem processos educativos justos e inclusivos.

Nas escolas públicas, todos sabem que trabalham com um tecido social rasgado, extremamente minado, onde a mínima faísca provoca desastres. Os GAAF facilitam uma abordagem multifacetada dos problemas.

Desespera que se ponga énfasis en la globalidad del enfoque para superar la crisis de las escuelas y el desamparo de quienes las abandonan, apelando a las políticas sociales, sin que la Educación Social y su Pedagogía se nombren.

O despacho reflecte os pressupostos do nosso sistema educativo e das orientações que o inspiram, os quais são, por isso, plasmados no delineamento da identidade dos professores olhados como seus agentes e garantes principais.

O colega entrou com alguns horários na mão – um deles, o dela. Logicamente, perguntou-lhe o que andava ele a fazer com o horário dela; e ele: que era para tentar encontrar um tempo comum para que pudessem reunir todos.

Parece fundamental que em qualquer processo de avaliação se tenha na devida conta a prática e a experiência vivida pelos intervenientes, articulando-as, quando necessário, com abordagens mais baseadas no pensamento criterial.

Claro que não fui melhor professora por ser mulher. Mas acredito que me tornei uma mulher mais inteira por ter sido professora!...

En más de una ocasión hemos escrito que Alice Pestana es la auténtica embajadora educativa entre Portugal y España entre los siglos xix y xx. Pero no desempeña esa tarea desde cualquier posición, sino desde una lectura republicana de la sociedad, la educación, la vida.

Marisa tinha as defesas sempre erguidas, com tendência para partir para o ataque mesmo antes de perceber o que se queria dela...

Quem canta bem, canta bem qualquer coisa. E cantar bem não é exibir oitavas graves e agudas, é respeitar as palavras e atribuir-lhes o tempo em que o compositor se inspirou.

O presidente do Governo da Madeira não quer pessoas educadas, confiantes e de livre pensamento. A manutenção de uma certa ignorância faz parte do sistema e do seu projecto.

Em tempo de balanço apuram-se os resultados, para saber se se deve continuar, se se deve declarar a insolvência ou a falência.

A Casa-Museu Manuel Ribeiro de Pavia tem um pequeno, mas significativo, acervo de um dos mais notáveis ilustradores do século XX português.

Quem quiser entender o Porto e a sua identidade, terá de perceber o significado das glórias do futebol para uma cidade que não desistem de condenar a uma modorra e a uma vida vegetativa.

Todos os dias surgem novos veículos que convidam a uma nova relação com os objectos de comunicação. Nisto, estamos numa idade das trevas, para a maioria dos cidadãos.

Acredito que o tenha feito por ingenuidade, por imaginar que basta pôr cá fora um livro “à José Rodrigues dos Santos” para que todas as portas se abram.

Para o autor de Vício de Matar, um filme só fazia sentido se reflectisse as preocupações e as tensões sociais, embora pudessem não estar directamente representados factos ou situações.

Depois de uma produção atribulada e de cortes indiscriminados dos produtores, está disponível a director's cut, embora ainda não a definitiva.

O problema energético assenta em três vertentes: escassez de recursos; dependência dos povos relativamente aos países detentores de reservas de combustíveis fósseis; agravamento da poluição ambiental.

O mais importante na utilização da internet não é a tecnologia ou o suporte informático, mas a reinvenção de valores educacionais, morais e éticos nos mundos virtuais.

Com planeamento e atenção especial aos recursos disponíveis e aos contextos de aplicação, é possível integrar os encarregados de educação em programas de promoção de saúde.

Só tem direitos adquiridos quem já tem muito. Os banqueiros, por exemplo, que reclamam por menos Estado, querem que o Estado lhes dê dinheiro. E o Estado dá!

O sistema de protecção de menores está centrado no acolhimento em instituição, numa tendência que se tem acentuado e que não tem paralelo na União Europeia.

Children’s Songs Across Europe é um projecto eTwinning, fruto de um momento de inspiração portuguesa e de um grupo de professores e alunos de cinco países europeus.

O Movimento Olímpico foi um espaço onde, em alternativa à guerra dura e pura, os homens colocaram nos terrenos desportivos a sua necessidade inata de confrontação.

A discussão do que se vê não é simples. Implica uma multiplicidade de questões como o fantasma do olhar cultural, nas suas relações com lugares sociais e posições assumidas.

Ou fazemos de conta, ou nem nos apercebemos que o défice de informação pública constitui uma permanente ameaça à vida das pessoas e à vida democrática.

Frequentemente, os filmes de infância revelam processos figurativos, narrativos, lineares. Mas existe uma outra categoria, que busca uma imagem diferente ou mais justa da infância.

Precisamos aprender a reconhecer e acolher distintos modos de ser, variadas experiências de vida, particularmente daqueles que forjam sua existência em sociedade que os desqualifica, marginaliza, explora.

Os currículos não são neutros e não acontecem em vazios culturais, políticos, ideológicos e econômicos.

Se o aluno diferente for enviado sistematicamente para o psicólogo da escola, a intenção de mediar tensões e diversidades pode resultar numa visão dos territórios mais próxima de um hospital do que de uma escola para todos.

Se o desemprego dos mais qualificados sobe, é a formação nas universidades não é de qualidade; se o emprego dos menos qualificados sobe, é por causa do abandono e do insucesso escolar...

A igualdade depende da criação de condições diferentes que permitam o acesso de crianças e jovens diferentes às mesmas oportunidades de sucesso.

A Escola restringe oportunidades de aprender através de modelos de interacção. Talvez fosse de perguntar se a avidez pelas TIC não será compensatória da pobreza relacional que a Escola oferece.

Los três se constituyen como la base o el caldo de cultivo, a partir del cual los procesos de toma de conciencia y de empoderamiento van a constituir a los sujetos individuales y comunitarios.

No Reino Unido já se acena com a privatização do Ensino Superior. Na Colômbia, o académico Miguel Beltrán recusou-se a ficar calado face à repressão e está detido desde Maio.

Ninguém pode ser considerado professor pelo facto de se ter candidatado a um concurso, mesmo que esporadicamente tenha dado aulas em substituição de um professor.

Este é um tempo em que teremos de entender, definitivamente, que o rigor terá de ser assumido como instrumento estratégico de acção e de resistência política.

Museus, teatros, jornais, laboratórios, fábricas, centros de dia, ou simplesmente o jardim ou a caixa registadora do bar da escola, e enfim, a rua em que moramos, são potenciais espaços e tempos de aprendizagem.

Fechou-se o ciclo do centenário, mas talvez venha ainda a propósito invocar algumas questões em aberto entre Educação e República. Uma delas é a do analfabetismo.

Ser professor é uma profissão de futuro – ainda que uma das marcas mais dramáticas do presente profissional seja, precisamente, uma enorme falta de confiança no futuro.

Aquelas mulheres da 1ª República foram combativas, verdadeiras activistas na defesa de causas cívicas e no desenvolvimento e fortalecimento do associativismo.

A passagem do Almerindo tornou-se o grande objectivo da turma. A corrente solidária atravessava toda a classe e, mesmo sem falarmos disso, os cinco que íamos a exame, íamos também para que o Almerindo passasse.

Mais ninguém pegou numa técnica específica de animação e a fez literalmente sua. Em termos práticos, a história das silhuetas animadas começou e acabou com ela.

O sistema televisivo português não dispõe de um serviço exclusivamente dedicado à programação educativa e cultural. A RTP2 é um caso diferente.

A biotecnologia tem demonstrado que os microrganismos podem ser muito úteis. Alguns estudos sugerem a sua utilização na produção de energia eléctrica.

Muitas das promessas técnicas que ouvimos como cantos de sereia dependem de uma disponibilidade de matérias-primas que pode não se confirmar. De facto, as reservas geológicas mundiais são escassas.

Estes terráqueos são loucos! Uns mais, outros menos, é claro, mas sensatez é algo que parece não abundar neste mundo inferior do sistema!

Nos nossos dias, podemos considerar a existência de inúmeras variantes de fascismo – em África, em países islâmicos, em Myanmar, a sobrevivência de regimes antidemocráticos de direita subsiste.

São ilhas dentro da ilha, obrigadas a entrar na onda, no rebanho do pastor atento que solta os cães quando alguma se atreve a desalinhar.

Se nos debruçarmos sobre as mensagens de educação para a saúde dirigidas a jovens, quantas os envolvem na sua concepção?

Se observarmos a compra de produtos alimentares não vemos as pessoas a olharem muito tempo para os rótulos. Será que já sabem o que dizem, compreendem o significado e compram conscientes do que é melhor?

Embora possamos encontrar percursos de formação e profissionais muito semelhantes, os processos de transformação e formas de agir são bastante distintos.

Chegou a altura de questionar se o carácter eminentemente formativo do futebol não desaparece diante da lógica de outros interesses incapazes de assumir uma intervenção pedagógica global.

A bola passa e a escola, muitas vezes, nem percebe o gol que pode fazer se sair de sua regra rígida e resolver, por algum tempo, arriscar ao talento.

O encontro suscita a aproximação entre diferentes modos e diferentes compreensões de docência. Temos na formação docente encontros reais que criam sentidos de docência.

Há que ser feliz a qualquer preço. Compra-se a felicidade e a felicidade está nas compras. Assim, a felicidade foi banalizada e transformada em mercadoria.

O ser humano é um ser que se experimenta a si próprio como um ser a se construir, histórico. Um ser sofredor. Que, por ser inquieto, tem uma necessidade permanente de vida.

Conhecido o iberismo de Saramago, não surpreende o silêncio feito sobre o imbróglio histórico de Lanzarote, que um jornalista atrevido não desdenharia, hoje, levar às primeiras páginas.

Ante el riesgo de mantenernos indiferentes y vul-
nerables, la Pedagogía Social y las prácticas socioeducativas han de asumir con todas sus
consecuencias el sentido de la denuncia y de la
propuesta.

A centralidade refundadora da educação e formação de adultos permanece refém entre o engodo produtivista e a armadilha compensatória.

Quando o conhecimento é usado para proteger ou enaltecer interesses sectoriais, deixa de ser realmente útil. O oposto de ‘realmente útil’ não é ‘realmente inútil’, mas potencialmente ‘realmente perigoso’.

É significativo que as “dimensões externas” do Processo de Bolonha sejam objecto de reflexão. A competitividade, a atractividade, a abertura e a cooperação são aspectos sublinhados como relevantes.

A tutela passou a exigir um certificado de residência permanente para os candidatos estrangeiros a bolsas de doutoramento em universidades nacionais.

Foram identificados novos padrões de regularidade nos percursos dos estudantes; incluem tanto as condições estruturais partilhadas como os contextos situacionais e a efectividade da agência pessoal.

No quadro de legitimação de uma ordem política, económica e social mais conforme aos princípios e valores do credo neoliberal, as palavras assumem hoje uma insustentável leveza.

É incompreensível a ideologia que nos assegura que a reduzida dimensão das escolas é a variável indutora de abandono e insucesso.

Os chamados mega-agrupamentos poderão ser vistos à luz de alguns aspectos positivos. Mas se as mais-valias não forem o princípio axial da reorganização do parque escolar, corremos o risco de uma série de desvantagens.

Apoiada em princípios da ética social, da política, da economia e da religião, a sua acção era determinada pela utilidade e pela capacidade de mobilizar meios que permitissem resolver problemas concretos.

Se o professor levar em consideração as singularidades dos processos de aprendizagem dos alunos, o processo de ensino torna-se menos previsível, menos capaz de seguir um planeamento estrito e prévio.

A sociedade escolarizada, em vez de questionar a gradual institucionalização das crianças, aplaude-a entusiasticamente.

No es justo, no es lógico que el trabajo tenga que realizarse a costa de la familia, de la salud o del descanso. Hay que decir basta. Alguien tiene que poner coto a esta insensatez progresiva.

Cuando se proclama la Primera República en Portugal, los españoles ven colmadas buena parte de sus expectativas y comparten alegría y ilusión con los colegas portugueses.

Foi generosa e patriótica a acção da República. Balizada pelos princípios da fraternidade, liberdade e democracia, teve na educação e no ensino os meios privilegiados para a construção de um Homem Novo.

Dois pretextos para uma viagem a Arzila: a herança arquitectónica portuguesa e o festival de artes que ali tem lugar nas duas primeiras semanas de Agosto.

Eu tinha nove anos, acabara a 4ª classe do ensino primário e fui passar uma semana de férias na fazenda do senhor Altino. Tudo se passava no Norte de Angola...

Aquele ano começou mal. Professores colocados com atraso, mal colocados, que adoeceram gravemente e saíram; dificuldades com a gestão do espaço...

Se no início a presença deste tipo de cinema se revelava discreta, ela foi-se ampliando e se impondo, como se pode constatar desde Chaplin até aos nossos dias.

A ameaça do ecrã doméstico está ainda mais presente. Desta vez, o 3D não se pode permitir ser apenas um figurante.

Necessitamos de convocar a “inteligência resolutiva” dos concidadãos para apreciarem devidamente as musas que inspiram as egrégias decisões e os crípticos discursos dos governantes.

Se sonhamos, possamos nem que seja por um momento da História ser actores do sonho, convidados da vida a vivê-la em comum, e sobretudo em paz.

Uma crítica à adopção de um campo de medida reduzido na avaliação dos alunos juntamente com uma escala igualmente limitada.

Do bispo Manuel Clemente ao padre António Vieira, passando por Eça de Queiroz, uma linha de debate sobre a ideia nacional dos portugueses como povo.

A Bauhaus representou uma primeira tentativa transdisciplinar, relacionando vários saberes. Foi nos anos 20 do século passado, mas os seus ideais continuam vivos.

Os mais fortes apoios aos grandes eventos desportivos são dos países com maior desigualdade na distribuição de rendimentos, sendo os grupos economicamente mais débeis os maiores entusiastas.

O futebol espelha questões como a identidade nacional, o problema racial, a religião, a sexualidade. Mas também é dopagem, corrupção, violência, tráfico de jovens, branqueamento de dinheiro.

O que se aprende no Ensino Básico não é suficiente para uma formação estatística minimamente completa.

O Regime de Fruta Escolar pode não ser apenas uma medida simbólica. Há sinergias com programas de promoção da saúde que podem operacionalizar mudanças reais nas vidas das pessoas.

Temos definitivamente de nos libertar, emanciparmo-nos, do preconceito de autoridade das práticas mediáticas, incluindo da autoridade mediático-científica.

Talvez pensar e agir no intervalo entre o optimismo que dá a esperança e o pessimismo que nos faz lúcidos.

Para que os homens sejam verdadeiramente livres é necessária uma pedagogia iniciática que não tenha exames teóricos, mas provas de vivência; não proponha testes de memória, mas exerça uma formação integrando o saber, o fazer, o viver e o ser de uma forma equilibrada.

Na PÁGINA, como em tudo na vida, perdemos alguns dos obreiros e esquecemos outros. Mas há os que continuam. Se o futuro é já hoje, como disse, vamos à luta!

A partir de uma observação mais profunda, a PÁGINA representou um savoir faire original, na construção de uma pequena “escola” colectiva e participativa entre os editores e o director, que souberam honrar durante todos estes anos o investimento material e moral feito pelo SPN. Mas, naturalmente, este projecto não teria sido possível sem o contributo competente de todos os autores e colaboradores: redacção, fotografia, paginação, impressão...

A PÁGINA também foi, a bem dizer, o meu segundo jornal. Tantas vezes acarinhado e cuidado, no que me dizia respeito, como se fosse o primeiro. Assumiu-se, desde o n.º 0, como uma inovação no panorama da Imprensa escrita, começando por optar pelo preto-e-branco, cor que denominou de “alma dos jornais”, e prometendo uma arquitectura gráfica que concedesse à imagem, nomeadamente à fotografia, a mesma dignidade do texto escrito.

Doutor em Filosofia e Ciências da Educação, José Antonio Caride é catedrático de Pedagogia Social na Universidade de Santiago de Compostela. Colaborador da PÁGINA, José Antonio Caride participou num artigo sobre ética e sociedade digital, no jornal La Voz de Galicia, publicado a 14 de dezembro de 2020. “[…] La educación está llamada a desempeñar un papel clave, desde la infancia hasta la vejez, activando e integrando las múltiples dimensiones que humanizan los contenidos de las enseñanzas y los aprendizajes en las instituciones educativas y en la sociedad. Deberá hacerlo con saberes y pedagogías que nos hagan más libres, responsables y conscientes, dotando a las personas de una visión crítica, con valores.”

Domingos Fernandes é Professor Catedrático no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, investigador na Unidade de Investigação & Desenvolvimento em Educação e Formação da UL e autor de inúmeras publicações sobre Educação. É também colaborador da PÁGINA. Este artigo foi originalmente publicado no número 1297 do Jornal de Letras, em junho de 2020. “[…] A avaliação tem de ser um processo pedagógico cujo propósito fundamental é apoiar os esforços de aprendizagem dos alunos e de ensino dos professores. Por isso se assume que avaliar é diferente de classificar. […]”

Domingos Fernandes é professor catedrático no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, investigador na Unidade de Investigação & Desenvolvimento em Educação e Formação da UL e autor de inúmeras publicações sobre Educação. É também colaborador da PÁGINA. Este artigo foi originalmente publicado no blogue Somos gente de palavra(s)! [https://somosgentedepalavra.wordpress.com/blog/], a 8 de junho de 2020. “[…] Num tempo em que vivemos sob uma catastrófica calamidade, a palavra nunca foi tão importante em meio escolar. Dificilmente poderá ser doutra maneira e a gente de palavra(s) tem aqui um papel insubstituível. […]”

Doutor em Filosofia e Ciências da Educação, José Antonio Caride é catedrático de Pedagogia Social na Universidade de Santiago de Compostela. Colaborador da PÁGINA, José Antonio Caride publicou, a 25 de maio, este artigo no jornal La Voz de Galicia. “[…] Ante sus adversidades, las auténticas redes sociales que encarnan los profesionales de la salud, la educación, los servicios básicos, la seguridad, la vecindad… atienden las urgencias y emergencias cotidianas: sin pausa, con pocos recursos, solidariamente, silenciando el dolor y la rabia contenidas. Dando lo mejor de sí a quien les necesita [...]. Sin que se desvanezcan los derechos que construyen la ciudadanía, individual y colectivamente. Con la dignidad debida, como personas críticas, conscientes, libres y responsables. […]”

Miguel Ángel Santos Guerra, leonês de nascimento e malagueño por adoção, é Doutor em Ciências da Educação pela Universidad Complutense e Catedrático Emérito de Didática e Organização Escolar da Universidade de Málaga. É ainda Diplomado em Psicologia pela Universidade de Boston e em Cinematografia pela Universidade de Valladolid. Miguel Ángel Santos Guerra é também colaborador da PÁGINA e tem um blogue, o El Adarve [https://mas.laopiniondemalaga.es/blog/eladarve/], onde publica vários artigos. Este “La cruel pedagogia del vírus” é um deles: “[…] En medio del fárrago de fake news, de comentarios frívolos, de textos vacuos, de visiones apocalípticas y de conjeturas varias, es bueno acercarse a pensadores que, en parte por la edad y la experiencia y en parte por la sabiduría y el estudio profundo de la realidad, pueden aportarnos un análisis rico y riguroso de la crisis en la que estamos inmersos. […]”

Existe um conjunto de desafios por mapear em termos de educação para o uso da internet: condições de segurança; conhecimento de quem está do outro lado; privacidade e gestão da imagem; ocultação de dados pessoais; expectativas face às amizades; comportamentos sexuais frente a computadores – são algumas das esferas de uma tarefa complexa, que se cruzará com inevitáveis diferenças de gerações e de valores.

Vivemos um tempo atribulado, também de muitas e variadas opiniões. Cada cabeça sua sentença e cada interesse económico seu lobby. Sabemos que há uma séria crise económica e que, associada a esta, está uma crise energética e ambiental. Ouvimos falar, e talvez possamos entender o exacto significado, de “economia do hidrogénio”, de “carvão limpo”, de “captura e sequestro do dióxido de carbono (CO2)” e de outras maravilhas da técnica por vir. E já ouvíramos falar dos combustíveis fósseis (e seu eventual esgotamento), das potencialidades da energia nuclear (cisão e fusão) e das virtualidades das “energias renováveis” (acessíveis e ilimitadas).

Ao mesmo tempo que colocam em evidência aspectos de uma infância vivida com plenitude e irreverência, as brincadeiras de crianças chamam a atenção para aspectos pouco edificantes da organização social.

A questão em foco é a obra de arte como texto didático. No caso, é o lugar da escultura hiper-realista no contexto da sala de aula.

Assumir a conversa como metodologia é assumir que podemos aprender com as nossas frases inconclusas, com os milhares de fragmentos que nos constituem e atravessam nossas práticas.

Basta flanar pelos espaços-tempos das escolas para observarmos uma enorme quantidade de cartazes e painéis compostos por fotografias. Esses artefatos são fabricados tanto para mostrar ou realizar práticas educativas como para construir a memória das instituições. Em minhas ‘andanças’ por escolas públicas brasileiras, vi e fotografei vários cartazes e painéis, confeccionados por alunos e por professores, nos quais eram utilizadas fotos feitas por eles mesmos ou recortadas de revistas e jornais.

A Pedagogia Social no Brasil busca identidade, construção de matrizes teóricas e sua organização. O campo da Educação Social começa a ser compreendido pela Academia e pela sociedade civil como uma demanda contemporânea com especificidades próprias, que não conflitam com a Escola e que exige qualificação de profissionais e voluntários.

De 23 a 25 de Abril, decorreu na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais (ESECS) de Leiria o XXIV Encontro Galego-Português de Educadoras e Educadores pela Paz. A abertura foi feita por Helena Proença, presidente da Associação Galego-Portuguesa de Educação Para a Paz (AGAPPAZ) em Portugal, Carmen Diaz Simón, coordenadora da mesma associação, e Luís Filipe Barbeiro, director da ESECS.

Em meados da década de 70, a colónia espanhola do Sara Ocidental foi invadida por Marrocos e pela Mauritânia, que acabaria por abdicar do território sarauí. Os bombardeamentos marroquinos, com napalm e fósforo branco, obrigaram os sarauís a procurar refúgio no deserto argelino, onde souberam organizar-se em acampamentos de refugiados. O desterro de 35 anos é mais velho do que muitos dos 160.000 refugiados sarauís, mas mesmo os jovens sabem que não há vida a cumprir-se num deserto alheio.

“As ideias justas ou falsas dos filósofos da economia e da política têm mais importância do que em geral se pensa. Na verdade, são elas que quase exclusivamente governam o mundo. Os homens de acção que se crêem isentos de influências doutrinais são normalmente escravos de algum economista do passado”.

Pode dizer-se que, em Portugal, está hoje generalizada a estrutura dos cursos de Ensino Superior segundo o modelo de Bolonha. Em 2008, apenas 2% desses cursos não tinham ainda sido adaptados. A meta temporal traçada para a sua total implementação foi o presente ano e não há razões que pareçam vir a pôr em causa o seu cumprimento. Contudo, entre a implementação formal e a efectiva impregnação do modelo de Bolonha nas instituições de ensino superior (IES) e na sua vida interna há uma distância considerável.

Existem muitas razões que validam o ingresso na universidade como forma de beneficiar os indivíduos e a comunidade, mas parece terem caído por terra. Os argumentos estritamente económicos apenas servem os interesses dos fazedores de lucro e dos decisores políticos que assumem o Ensino Superior como uma mercadoria.

Acabo de ler o livro «Free. O Futuro é Grátis», de Chris Anderson, editor da revista Wired. Partilho com ele este ato de escrita grátis. O computador é um netbook barato, o sistema operativo gratuito e o processador de texto e corretor ortográfico gratuitos. Constato também que Chris Anderson refere que cada ano as tecnologias aumentam a capacidade e reduzem o preço. Portanto, tendencialmente grátis.

Es difícil negar que hoy en día las universidades públicas son mucho más grandes y en buena medida mas diversas que aquellas en las que estudiamos la gran mayoría de los que hoy trabajamos como docentes. No es solo una cuestión de cantidad de estudiantes, sino también que es difícil ignorar que el origen social, o racial, o la composición de género de los que hoy asisten a las universidades, es notablemente diferente a la de hace un par de décadas. En buena medida esta diversificación, es el resultado de la expansión meteórica de la matricula.

Coloca-se o debate em torno da avaliação dos professores de um modo geral a partir de uma premissa errada, que é a de pressupor que a avaliação deve distinguir, diferenciar, colocar em patamares diferentes aqueles que a ela se submetem. 

Venho resumir-vos a minha breve experiência eTwinning. E o que vem a ser isso?

A Educação Inclusiva não diz respeito só aos alunos que apresentam algum tipo de dificuldades, mas a todos. O facto de uma criança poder aprender, conviver, partilhar o dia-a-dia, com colegas que apresentam alguma dificuldade inabitual, é uma fonte de enriquecimento escolar e humano.

A escola contemporânea está, como sabemos, cada vez mais sob as luzes intransigentes do palco social. A relação triangular escola-aluno-família vai assumindo novas características que a dissociam dos jogos de poder concentrado, até há bem poucos anos, em apenas um dos vértices. A realidade multicultural das comunidades e, portanto, das escolas, exige uma crescente ordem de reformulação de teorias e práticas por parte de todos os agentes do ensino escolar, cujas áreas do conhecimento não se limitam, presentemente, ao professorado.

É de uma riqueza enorme a conjugação dos vários e diferentes saberes dos docentes de cada nível de ensino; embora, em alguns, ainda possa surgir a ideia de que o seu conhecimento é “superior” ao dos outros, cedo vão percebendo que há saberes, know-how e culturas próprias que não são transportáveis de uns níveis para os outros, mas que são ajustáveis, negociáveis, passíveis de serem enriquecidos.

Adivinha-se o uso discricionário de pequenos-grandes poderes e percebe-se a arrogância de quem está ciente de que o escrutínio dos seus actos é pouco provável ou ineficaz.

Será que a reivindicação de uma escola se poder constituir como espaço politicamente mais democrático, culturalmente mais significativo e socialmente mais justo não passa, afinal, de um sonho de uma madrugada distante de Abril?

Há uma constante no seu trabalho de investigação – uma quase obsessão – que dá pelo nome de imperativo da cidadania e que determina uma prática social à altura da dignidade humana, onde a pessoa se assuma como um fim em si mesma e não apenas como um recurso.

O I Congresso Pedagógico realizado depois da implantação da República teve lugar no Porto, em Abril de 1914, por iniciativa do Sindicato dos Professores Primários de Portugal, criado em 1911. O programa oficial do congresso assentava em três eixos fundamentais: “função social da escola”, “magistério primário” e “pedagogia: processos para a educação da inteligência e da memória”. Entre as conclusões dos debates encontramos, por exemplo, a necessidade de criação de cursos “pós-escolares”, numa antevisão espantosa sobre o que hoje se entende por formação ao longo da vida. Aliás, dois anos antes, em 1912, a Escola Normal do Porto abrira-se para os primeiros cursos de Verão, nos quais participaram 120 professores de todo o país.

Las repúblicas ibéricas fueran interrumpidas por proyectos políticos de corte autoritario y fascista. Sus iniciativas educativas innovadoras se ven erradicadas y sustituidas por modelos pedagógicos ultra-conservadores y nacional católicos.

Quando eu era pequena, nunca ouvia falar de infância. Se um mistério havia, era o daqueles meninos que passavam às vezes por nós e que pareciam ter sempre de comer, usavam sapatos e roupas que os cobriam todos e não apareciam cá fora. a não ser quando já nós andávamos, há muitas horas, na lide no campo. Havia coisas de que não se falava. Elas falavam por nós.

Na formação dos cidadãos, a Escola cultiva os valores da solidariedade e da cooperação, cristalizados em expressões populares como há sempre lugar para mais um ou a união faz a força.

É um instante, um assomo de urgente vontade, uma comoção doce fora de qualquer realidade, misteriosa, breve, num relance em que dissolve o espanto e a ansiedade derramada pela vida sempre que nos perguntamos a lógica de renunciar, quando se pressente ser possível essa inatingível felicidade, e no momento desiludido de um amor impossível, perdido na vertigem e na loucura de uma falsa liberdade, sentimos no peito, surpresos e sem jeito, que houve um tempo em que podendo-nos enamorar não houve senão um vento que em sonhos nos deu uma ilusão de amar.

Pintor de méritos consolidados e reconhecidos, Emerenciano é também cultor da palavra escrita. Em poesia, dá expressão àquela parte do seu mundo emocional, partilhada pela pintura, de que esta todavia não se reclama em níveis de mobilização excessivos. Mesmo existindo um compromisso entre palavra e cor, verso e traço, semiótica do texto e fulguração visual do signo, o artista reserva à poesia o canteiro do espírito onde ajardina a matéria sensível excedentária do rasgo pictórico. Matéria depois ordenada e encaminhada para as páginas dos livros através dos quais vai acumulando reputação de escritor.

Alain Resnais, nascido na Bretanha em 1922, foi sempre apaixonado pela animação e pela BD, tanto que vários dos seus filmes têm influência notória destas artes. Estudou arte dramática durante dois anos, mas a chegada da II Guerra Mundial interrompeu-lhe os estudos. Só no final do conflito passou a dedicar-se ao cinema, começando com curtas-metragens dedicadas às artes plásticas. A sua primeira foi Van Gogh (1948), seguindo-se Gaugin e Guernica (1950). Fez ainda Les Statues Meurent Aussi (1953), sobre a arte africana e a sua apropriação pelo colonialismo – proibido em França durante vários anos –, e Toute la Mémoire du Monde, um percurso poético pelo labirinto da Biblioteca Nacional de França.

As pesquisas que venho fazendo com imagens de escola vêm assumindo importância crescente pelo que despertam de interrogações e ideias, diálogos e narrativas possíveis sobre os cotidianos expressos nas imagens de escolas com as quais entro em contato. Elas mobilizam as minhas possibilidades de compreensão/invenção de objetos que deem conta das tantas formas possíveis de dialogar com aquilo que se vê/lê. Percebo, no material observado, inúmeras pistas a respeito dos cotidianos escolares vividos, questionados ou obedecidos, transformados por tantos e tantas alunos(as), professores(as), autoridades, inspetores, tecendo compreensões possíveis daquilo que as narrativas imagéticas me dizem.

Um dia, tendo terminado uma palestra no Instituto da Defesa Nacional, saía eu da sala com um enorme livro referente a estratégia. Um general interpelou-me comentando: “Isso é uma arma de arremesso!” Aquilo era um livro, mas também podia (com restrições) ser uma arma! Dependia da idade da pessoa que eu atingisse com o livro.

Usando uma plataforma comunicacional, uma adolescente conhece um rapaz de quem se agrada. Pouco importa o contexto internauta em que tal sucedeu, como o Messenger, uma sala de chat, o HI5, o Second Life, o Twitter ou uma outra rede social. Sabemos bem que as fronteiras são fluidas e que um contacto num qualquer dos suportes referidos pode ser desenvolvido num outro. Por exemplo, um avatar do Second Life tem a sua própria página, enquanto personagem fictícia, no Facebook…

Uma das estratégias fundamentais de empowerment para aumentar o controlo da população sobre a sua saúde, a sua aptidão para procurar informação e a sua competência para assumir essa responsabilidade, é a promoção da literacia em saúde. Como literacia em saúde referimo-nos à competência para tomar decisões relacionadas com a saúde nos mais diferentes contextos do quotidiano, seja em casa, no local de trabalho, na comunidade, no sistema de saúde, no comércio ou na esfera política.

A literatura em estado cru está de volta. É possível que durante as últimas décadas estivéssemos convencidos do contrário. Uma certa crueza literária não deve, no entanto, confundir-se com as escritas de grau zero. A neutralidade na escrita, na qual Roland Barthes viu uma busca de “inocência” imune à linguagem literária, propriamente dita, define-se pela ausência ideal do estilo, da forma, do refúgio. É sóbria como uma equação, às vezes acre. Mas sempre supôs uma problemática da linguagem e do social, uma responsabilidade motivada, sobretudo, pela ordem do pensamento e não tanto por convenções de cunho literário, de que a metáfora é um entre outros exemplos.

Inegável que se torna hoje a estreita ligação entre os processos educacionais e os processos sociais de reprodução mais abrangentes, isto é, reconhecida a condição de concorrência e simultânea complementaridade do campo escolar e do campo económico “comprometidos ambos com circuitos de trocas cada vez mais eficazes simbolicamente” (Bour dieu), a reestruturação capitalista, imposta a ferro e fogo nalguns países e a golpes de mercado noutros, vem produzindo um modelo de acumulação que já não precisa de massas trabalhadoras qualificadas, mas de uma pequena elite de especialistas e de uma massa de trabalhadores flexíveis, descartáveis e intercambiáveis com o espectro do desemprego como espada de Dâmocles. A escola inclusiva deixa, então, de ser funcional para o actual modelo económico. Como consequência desta disfuncionalidade, sobreveio uma crise de sentido que atravessa todo o dispositivo escolar (Maldonado).

É, hoje, comum ouvirmos falar de cidadania global, dando a entender que todos somos cidadãos do mundo e que esta questão ultrapassa, há muito, o estatuto legal da pertença a um Estado, com o consequente conjunto de direitos e deveres de cidadania.

Conforme vamos refletindo e também conhecendo e nos apropriando do pensamento de diversos analistas da contemporaneidade – Bauman, Jameson, Harvey, Bocock, Sennet e muitos outros –, vamos fortalecendo o entendimento de que o consumo se transformou em dominante cultural, em eixo organizador da sociedade.

Por que se deve fazer o que é certo? E, o que é o certo? Ao realçar estas indagações, Kant lançou-se na busca por um fundamento racional para as questões ético-morais. A formulação que ele apresenta como resposta não é nada desprezível: uma regra de conduta moral certa é aquela que, sendo adotada universalmente por todos, torna o mundo mais feliz.

Este discurso de Colin Powell numa Conferência Nacional de Política Externa para líderes de organizações não governamentais (ONG) tornou-se um exemplo muito citado da crescente preocupação de muita gente da comunidade internacional do desenvolvimento acerca da cada vez maior militarização do sector. Quer dizer, as agendas das organizações humanitárias e do desenvolvimento estão a ser apoderadas pelos poderosos interesses militares do ocidente.

São muitos os exemplos de utilização da Escola com o intuito de fortalecer o sentido de pátria ou unidade de uma nação. Algumas disciplinas, nessas horas direcionadas para isso, ganham força, como a História, o ensino de uma língua e a Geografia. Há algum tempo tomei conhecimento disso em relação à unificação alemã, no século XIX. Se, nesse caso, houve mesmo um projeto tão intencional assim, a sua efetivação ou não, ou mesmo os seus desdobramentos, são questões que não despertaram tanto interesse em mim quanto a própria existência do projeto. A percepção de que os conhecimentos escolares (o que quer que sejam) ultrapassam as paredes das salas de aula, é algo que deveria estar na raiz de qualquer discussão sobre a Escola, em qualquer canto.

Hace años que desde los diferentes informes mundiales elaborados sobre la cultura se enfatizó la necesidad de entender el desarrollo no como crecimiento económico, sino como un proceso que aumenta la libertad efectiva de sus beneficiarios para llevar adelante cualquier actividad a la que atribuyen valor (UNESCO, 1997).

El 12 de marzo de 1910, en la Sociedad “El Sitio” de Bilbao, un histórico foro del liberalismo vasco, por el que han pasado como oradores algunas de las figuras más relevantes de la vida pública española de los últimos 130 años, José Ortega y Gasset (1883-1955) nos legaba uno de los lemas más emblemáticos de cuantos han acompañado los avatares de la Pedagogía Social desde los inicios del siglo XX hasta la actualidad: La Pedagogía Social como programa político. Y, con él, la inequívoca necesidad de vincular la educación al quehacer político y moral que los ciudadanos han de adquirir consigo mismos y con la sociedad que los acoge.

Tratemos hoje de um tema que, sem dar ares de adivinho, parece manter alguma actualidade: qual o melhor treinador para o futebol (ou o basquetebol, ou o andebol, ou o voleibol, etc.) de um país, o treinador nacional ou o estrangeiro?

Do Desenvolvimento-Desigualdade-Destruição ambiental ao Amor-Biodiversidade (como diversidade da vida, também humana) Conflito/Cooperação/Comunidade/Cidadania.

Nos últimos meses, temos assistido a uma intensa discussão pública a propósito do casamento entre pessoas do mesmo sexo, dando origem às mais diversas expressões de acordo e desacordo: debates, abaixo-assinados, crónicas de opinião, cartas-abertas, manifestações...

Quando se fala em conhecimento e, em particular, em conhecimento científico, nunca é demais destacar o papel da persistência na procura, da insistência no esforço e da humildade na avaliação do resultado do nosso trabalho! Construir conhecimento, crescer cientificamente, preparar um futuro mais sustentado e desenvolvido, obriga a um constante investimento na aprendizagem, na investigação e na confirmação das conclusões. Como se descobre? Como se conhece? Sem falhas? Sem hesitações? Sem passos atrás?...

Responsabilizar apenas as mulheres por uma gravidez constitui, hoje, um acto de medievalismo, sobretudo vindo de pessoas com formação científica, a quem já não se admite que considerem que a concepção é da exclusiva acção do útero feminino. Já lá vai o tempo, em séculos passados, em que se pensava que a mulher engravidava sozinha. Sabemos que o país em geral tem baixos níveis de literacia e que os comportamentos e atitudes que constituem o quotidiano de um português e de uma portuguesa nem sempre se pautam pela interiorização de dados relativos às informações veiculadas em matéria de saúde, quer seja reprodutiva, quer não, ou de bem-estar, quer noutras dimensões da vida social.

Muito se avançou neste século no que respeita às conquistas emancipatórias da Mulher, mas sabemos todos que, quer a Oriente quer a Ocidente, quer a Norte quer a Sul, a opressão da Mulher na vida profissional e na vida privada é uma realidade porque é uma consequência da sua exploração na sociedade, tal como o é a exploração dos homens.

É sábio aquele professor de meninos, de jovens ou de adultos que, a coberto ou à margem das prescrições curriculares, não se contenta com a reprodução dos costumes e induz os alunos a pensar que não é suficiente interpretar o mundo; é preciso transformá-lo.

A missão pedagógica dos professores reveste-se de grande complexidade humana, dada a responsabilidade antropológica que lhe é inerente. Trata-se, afinal, de trabalhar com pessoas e numa perspectiva de promover a sua personalidade e humanidade.

Uma outra mentalidade política urge, subordinada a três aspectos: necessidade de um novo olhar para a organização social e para as políticas de família; assunção do princípio de que a prioridade primeira da Escola é estar ao serviço do Homem e não ao serviço do Poder; a reinvenção do sistema tem de varrer a centralização que mata a identidade de cada estabelecimento de ensino.

Desconheço avanços recentes – se os houve – nas negociações entre Ministério da Educação e sindicatos sobre a prova de ingresso na carreira docente. Sobre o assunto, mantenho como referência o artigo 22.º do Estatuto da Carreira Docente e os decretos regulamentares n.º 3/2008, de 21 de Janeiro, e nº 27/2009, de 6 de Outubro.

Em 2003, o Pestalozzianum Research Institute for the History of Educatione o Institute of Educationda Universidade de Zurique organizaram uma conferência em que se relacionou o pragmatismo, a educação e a democracia. A ideia era contribuir para que o pensamento sobre educação fosse mais consistente com a discussão internacional nos domínios das humanidades e das ciências sociais.

O primeiro parágrafo do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova reza assim: “Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade ao da educação. Nem mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional”. Decorria o ano de 1932. Entre os signatários estava Anísio Teixeira.

Há mais de vinte anos que ouvira esta pergunta pela boca de colegas que descreviam o seu início de carreira, na altura ensinando com habilitação suficiente. A Rita, ela própria professora contratada com habilitação suficiente, no ano de 1985, terminou, entretanto, o curso ‘via ensino’, ficando, portanto, profissionalizada. Como ingressara no ensino privado quando ainda era estudante, aí ficou. Tanto mais que a casa dos pais era ali perto. Ascendeu quase ao topo da carreira do ensino privado, com vencimento calculado no âmbito do respectivo contrato colectivo de trabalho.

Em dois anos, através da CIF, o Governo retirou apoios da Educação Especial a mais de 20.000 alunos. Os docentes dos quadros de agrupamento apenas respondem a metade das necessidades, para além de faltarem psicólogos, auxiliares e terapeutas, entre outros profissionais. É o “quadro negro” pintado pela Fenprof, que convocou uma conferência de imprensa para divulgar os resultados de um inquérito que realizou à escala continental.

Em Janeiro, a UNESCO publicou um relatório sobre a avaliação global do programa “Educação Para Todos”. Trata-se de uma avaliação intercalar do objectivo que tinha sido apontado para que, em 2015, todas as crianças do mundo tivessem acesso à educação primária. Os resultados são decepcionantes.